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6.1- La voix de l'enfant en Thérapie Familiale 
L’indication d’inclure les enfants dans les séances de thérapie familiale fait l’unanimité chez les thérapeutes. La pratique montre aussi que la création d’un contexte thérapeutique dans lequel l’enfant peut se sentir en sécurité pour exprimer ses besoins avec ses propres moyens d’expression reste souvent un exercice complexe et difficile pour la plupart des intervenants.
- Comment les enfants peuvent-ils participer dans les séances et y trouver une position plus centrale ? - Quelle aide l’approche systémique peut-elle apporter aux parents et à leurs enfants pour encourager l’autonomie de ces derniers en même temps que la mise en place d’un attachement sécurisant ? - Comment adapter les outils et interventions pour donner une voix à l’enfant, c’est-à-dire de s’exprimer et une capacité d’agir ?
Nouvelles approches de la théorie de l’attachement dans lesquelles les narrations de l’enfant tiennent une place importante. - Techniques destinées à favoriser la participation active de l’enfant au processus de changement : - externalisation - restauration du jeu - techniques artistiques systémiques - utilisation du vidéo - mise en scène - Comment utiliser le langage métaphorique pour impliquer l’enfant activement dans la thérapie familiale. - Recherches récentes sur le développement de l’enfant. |
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6.2 Suivi familial des séparations et des deuils
L’indication d’inclure les enfants dans les séances de thérapie familiale fait l’unanimité chez les thérapeutes. La pratique montre aussi que la création d’un contexte thérapeutique dans lequel l’enfant peut se sentir en sécurité pour exprimer ses besoins avec ses propres moyens d’expression reste souvent un exercice complexe et difficile pour la plupart des intervenants.
- Transmettre les principaux aspects théoriques et pratiques de l’approche systémique dans le cadre d’un travail avec les membres d’une famille sur les séparations ou deuils. - Reconnaître les circonstances, les étendues et les séquelles individuelles, familiales et institutionnelles d’une perte ou d’une séparation traumatique. - Comprendre et travailler avec vos propres réactions d’intervenant face aux séparations et deuils. Implication personnelle.
- Séparation / deuil : type, stade, évolution, pathologie. - Évaluer les réactions des enfants, adolescents et adultes aux séparations et deuils : réponses psychologiques, comportementales, somatiques et sociales. - Suivi des enfants, adolescents et adultes. - Savoir soutenir les adultes dans leur rôle vis-à-vis des enfants en cas d’une séparation ou d’un deuil. - Travailler avec les sentiments d’impuissance, de colère, de tristesse, de peur, d’angoisse, de culpabilité. - Outils pour impliquer l’enfant activement dans le suivi - Rites thérapeutiques. - Prévention des réactions pathologiques. |
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Au moment de la naissance d’un enfant avec un handicap, à la complexité de la fratrie vont s’ajouter un élément particulier potentiellement susceptible de déséquilibre pour l’ensemble. Faut-il envisager comme un traumatisme multidirectionnel irréversible ? Peut-on en s’appuyant sur les ressources de la famille en limiter les conséquences néfastes ? Chaque situation s’avère unique et le déroulement non prévisible. - Quels sont les facteurs qu’il convient de prendre en considération pour faciliter le devenir de chaque membre de la fratrie - En quoi le handicap peut bouleverser les places, fonctions et représentations de la fratrie - Agressivité, culpabilité, jalousie … - La construction de l’identité et le risque de désidentification - Une règle ou deux pour la fratrie ?
Cette session vise à explorer les risques et opportunités dans les situations de fratries avec un frère ou sœur porteur d’un handicap, et une approche des interventions préventives et constructives pour éviter que le handicap de l’un ne devienne handicapant pour les autres. |
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Jésus Max SAGREDO, psychologue, psychothérapeute familial, formateur et superviseur en thérapie familiale à Pégase Processus. |
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6.3- Accompagnement familiale et institutionnel des handicaps
Au moment de la naissance d’un enfant avec un handicap, à la complexité de la fratrie vont s’ajouter un élément particulier potentiellement susceptible de déséquilibre pour l’ensemble. Faut-il envisager comme un traumatisme multidirectionnel irréversible ? Peut-on en s’appuyant sur les ressources de la famille en limiter les conséquences néfastes ? Chaque situation s’avère unique et le déroulement non prévisible. - Quels sont les facteurs qu’il convient de prendre en considération pour faciliter le devenir de chaque membre de la fratrie ? - En quoi le handicap peut bouleverser les places, fonctions et représentations de la fratrie. - Agressivité, culpabilité, jalousie…. - La construction de l’identité et le risque de désidentification. - Une règle ou deux pour la fratrie ?
Cette session vise à explorer les risques et opportunités dans les situations de fratries avec un frère ou sœur porteur d’un handicap, et une approche des interventions préventives et constructives pour éviter que le handicap de l’un ne devienne handicapant pour les autres. |
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Jésus Max SAGREDO, psychologue, psychothérapeute familial, formateur et superviseur en thérapie familiale à Pégase Processus. Formatrice spécialisée dans l’accompagnement des handicaps, formée en Analyse transactionnelle, elle exerce comme consultante en privé. Psychologue clinicienne en centre de rééducation et réadaptation fonctionnelle à Rennes, accompagnement de patients victimes d'accidents traumatiques, de personnes en situation de handicap et de leurs proches .
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Les adolescents placés et leurs parents
- Intégrer le travail avec les parents en institution. |
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